Группы дошкольного образования

Уважаемые родители!

Лето – это прекрасное время для отдыха и развития вашего ребенка. Вот несколько рекомендаций, которые помогут вам организовать летний досуг вашего малыша максимально полезно и интересно.

Осторожно КЛЕЩИ !

Проведение мастер-класс для родителей по экспериментированию в первой младшей группе.

«Осторожно, ГРИПП!!!»

Уважаемые родители! В сложившейся на сегодняшний день сложной эпидемической обстановке следует задуматься о своем здоровье, а именно о методах выявления и профилактики гриппа и ОРВИ.

ОРВИ (острые респираторные вирусные инфекции) - это инфекционные заболевания дыхательных путей, которые вызываются вирусами.

Грипп - одно из многочисленных заболеваний, входящих в группу ОРВИ. Грипп по сравнению с другими ОРВИ характеризуется более тяжелыми симптомами. При этом заболевании чаще наблюдаются осложнения, в том числе опасные для жизни.

Источником инфекции при ОРВИ является человек, переносящий заболевание. Больной выделяет вирусы и представляет опасность для окружающих не только в острый период, но и в течение недели после исчезновения острых симптомов. Болезнь может протекать в легкой форме, но при этом больные также заразны для окружающих, как и при тяжелой форме.

Профилактика 0РВИ

Для предотвращения ОРВИ используют противоэпидемические мероприятия, неспецифические и специфические методы профилактики.

Противоэпидемические мероприятия и неспецифические методы профилактики действенны для всех видов ОРВИ. Специфический метод — вакцинация проводится только для профилактики гриппа. Вакцин для профилактики ОРВИ, вызванных другими вирусами, не существует.

Для того чтобы обезопасить ребенка в период эпидемии, профилактику должны проводить все взрослые, контактирующие с ним. Активным людям не встретиться с больными в период эпидемии практически невозможно: многим приходится общаться с большим количеством людей по роду своей деятельности (медицинские работники, педагоги и др.), большая часть городского населения пользуется общественным транспортом, посещает магазины. Если один из членов семьи заболел, предотвратить заражение остальных очень сложно.

Противоэпидемические мероприятия

Для предупреждения заболевания следует избегать контактов с больными ОРВИ и гриппом. Особенно тщательно следует выполнять все меры предосторожности в отношении детей:

• не посещайте с ребенком семьи, где есть больные гриппом;
• в осенне-зимний период, при повышении заболеваемости ОРВИ и гриппом, не водите детей в места большого скопления людей;
• во время эпидемии старайтесь избегать поездок с детьми в городском транспорте;
• систематически делайте влажную уборку помещений;
• регулярно протирайте дезинфицирующими средствами предметы, которых часто касаются: телефоны, выключатели, пульты дистанционного управления;
• чаще меняйте полотенца.

Неспецифические методы профилактики

Предрасположенность к простудным заболеваниям возникает при ослаблении собственных защитных сил организма. Выполнение простых рекомендаций повышает сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям и существенно снижает риск ОРВИ и гриппа у взрослых и детей.

• Дышите носом: в полости носа воздух согревается, увлажняется и очищается; дыхание носом обеспечивает нормальное снабжение организма кислородом.
• Ежедневно промывайте нос солевым раствором или пользуйтесь для увлажнения слизистых оболочек полости носа солевым аэрозолем
• Регулярно занимайтесь спортом, но при этом избегайте чрезмерной нагрузки и систематически проводите закаливающие процедуры.

Начинать закаливающие процедуры и приступать к занятиям спортом следует на фоне хорошего самочувствия и не в период подъема уровня заболеваемости.

• Как можно больше двигайтесь на свежем воздухе, даже в холодную погоду.
• Носите одежду, соответствующую времени года и погодным условиям, избегайте переохлаждения и перегревания.
• Регулярно проветривайте помещения и увлажняйте воздух.
• Старайтесь спать столько, сколько необходимо вашему организму для нормальной жизнедеятельности.
• Правильно питайтесь: ешьте здоровую и богатую витаминами пищу, больше свежих овощей и фруктов, кисломолочные продукты, введите в свой рацион лук, чеснок, клюкву, морковь, лимоны и другие овощи и фрукты, богатые витаминами и фитонцидами.
• Принимайте поливитамины.
• Пейте больше жидкости — воду, фруктовые соки, чай до 2 литров в день.
• Откажитесь  от курения, детей необходимо оберегать от пассивного курения.
• Сохраняйте позитивный жизненный настрой, найдите время для отдыха и развлечений.

Памятка по предупреждению инфекционного заболевания (гриппа)

1. Избегайте близкого контакта с людьми, имеющими симптомы гриппа: жар (высокую температура), кашель, боль в горле, насморк, ломоту в теле, головную боль, озноб и чувство усталости.

2. Постоянно мойте руки под проточной тёплой водой с мылом.
3. Воздержитесь от посещения массовых мероприятий в закрытых помещениях.
4. Во время чихания и кашля прикрывайте нос и рот одноразовым платком.

5. Если не поздно, сделайте прививку (с учетом появления защиты через 2 недели).

6. С целью профилактики:

• больше гуляйте на свежем воздухе;
• избегайте массовых мероприятий;

• правильно питайтесь, употребляйте достаточное количество витаминов, особенно витамин С (фрукты, овощи, сок);
• употребляйте в пищу чеснок или лук;
• перед выходом из дома смазывайте полость носа оксолиновой мазью

Консультация для родителей "Развиваем речь детей дома"

Консультация: "Как научить ребенка делиться"Консультация для родителей «Книга в жизни ребенка-дошкольника»

Консультация для родителей

 «Развитие у ребёнка речевого дыхания»

Для постановки звуков очень важным является научить ребёнка правильному речевому дыханию. Итак ,что же такое дыхание?

Дыхание - основа произносительной внешней речи, от него зависят чистота, правильность и красота голоса. Поэтому одним из основных направлений работы педагога является работа по формированию правильного дыхания. Научив ребёнка «правильно» дышать, воспитав длительный речевой выдох, мы, тем самым, создадим необходимую базу для овладения правильным звукопроизношением.

Для начала, на 1 этапе, нужно научить ребёнка дифференцировать носовой и ротовой выдох. С этой целью предлагаются 4 простых упражнения, которые не только подготовят детей к правильному речевому дыханию, но и будут хорошим профилактическим средством от простуды.

1. Вдох ртом, выдох носом.

2. Вдох ртом, выдох ртом.

3. Вдох носом, выдох ртом.

4. Вдох носом, выдох носом.

После того как ребёнок научился различать носовой и ротовой вдох и выдох, можно приступить к воспитанию диафрагмального дыхания. Диафрагма - это самая большая мышца в организме. Медики часто называют диафрагму венозным сердцем, так много она значит для кровообращения, она разделяет грудную и брюшную полости, охраняя сердце и легкие от случайных повреждений, например, если человек встанет на голову.

Чтобы сказать на дыхании фразу, нужен достаточный объем воздуха, который проходя постепенно, струей через связки, заставит наш «голосовой инструмент» звучать. Это и обеспечивает диафрагмальное дыхание. Дыхание детей дошкольного возраста, в основном, верхнеключичное, поверхностное. Это значит, что объёма воздуха, которой вдыхает ребёнок, будет недостаточно для нормального речеобразования. Выход один: научить ребёнка дышать не «плечами», а животом. На начальном этапе упражнения по воспитанию диафрагмального дыхания лучше проводить лёжа.

1. Лечь на спину, на живот положить плоский небольшой груз. Сделать глубокий, но не слишком длинный вдох через нос и животом (груз при этом должен слегка приподняться), затем длительный выдох через рот (груз опускается).

2. Это же упражнение, но без груза.

3. Это же упражнение, но без груза и сидя.

После воспитания диафрагмального дыхания можно приступить непосредственно к развитию речевого дыхания. Начинать эту работу можно с детьми младшего возраста. Учимся на одном выдохе произносить 3-4 слога, затем тренировка длительного речевого выдоха проводится на отдельных словах, затем - на короткой фразе, при чтении стихов и т. д.

В младшем и старшем дошкольном возрасте эти навыки совершенствуются с использованием различных игр для дыхательных практик ,которые дети могут сделать своими руками.На фото представлены игра  «Солнышко» и «Варежки Деда Мороза» .Вы, можете дома делать с ребёнком дыхательные практики,и это будет шаг к овладению ребёнком чистой и правильной речью!

Развитие зрительного восприятия у детей с ЗПР

Развитие зрительного восприятия у детей с задержкой психического развития – это ключевое направление коррекционной работы дефектолога, так как оно напрямую связано  с успехами  в обучении, познании мира и социальной адаптации.

Зрительное восприятие — это сложный процесс, включающий не просто  «видение», а умение мозга:

• Узнавать и различать объекты;
• Выделять фигуры на фоне;
• Понимать пространственные отношения (далеко-близко, сверху – снизу, право – лево);
• Запоминать зрительные образы;
• Конструировать целое из частей.

У детей с ЗПР этот процесс часто нарушен.

1. Неточность и фрагментарность. (Ребенок видит не весь объект, а лишь его отдельные часто несущественные признаки).
2. Затрудненный зрительный анализ и синтез. (Трудно выделить части в целом предмете. Например:У машины – колеса, кабина, окна и т.д. и наоборот, собрать целое из частей (пазлы, конструктор).
3. Слабое развитие  зрительной памяти. Быстро забывает зрительные образы, плохо узнает знакомые предметы в новом контексте.
4. Нарушение пространственного восприятия:

• Путает понятия «право-лево»,
• Трудности в понимании схемы тела,
• Проблема с ориентацией на листе бумаги.

5. Трудности в восприятии цвета, формы, величины. (Может знать название цветов, но путать их при применении; не всегда соотносит геометрическую фигуру с формой предметов.)
6. Затруднение в восприятии сюжетных изображений. (Ребенку  сложно понять связь между персонажами на картинке, составить  рассказ по серии сюжетных картинок).

Игры, которые используем на занятиях.

• «Найди отличия»: Классическое упражнение на двух похожих картинках.
• «Что изменилось?»: Разложить перед ребенком несколько предметов, попросить закрыть глаза, убрать/добавить/поменять местами один предмет.
• «Найди пару»: Подбор одинаковых карточек, носков, варежек.
• «Лабиринты»: Провести героя по запутанной дорожке.
• «Найди тень»: Соотнесение цветного контурного изображения с его тенью (силуэтом).
• Сортировка предметов. (по цвету, по форме, по величине и т.д)
• Конструирование и строительство: Из кубиков, конструктора «Лего», палочек.

Рекомендации для родителей

1. Создайте обогащенную среду: яркие, контрастные игрушки, мозаики, конструкторы, картинки для рассматривания.
2. Комментируйте свои действия и окружающий мир: «Смотри, какое большое красное яблоко! Оно круглое. Давай положим его в синюю вазу».
3. Используйте многократные повторения. Для ребенка с ЗПР нужно гораздо больше времени и практики, чтобы усвоить новый навык.
4. Связывайте зрительное восприятие с другими модальностями: «Посмотри на этот колючий шарик (еж), потрогай его (игрушку), послушай, как он шуршит».
5. Поддерживайте интерес и положительный настрой. Работа должна проходить в игровой форме. Хвалите за малейшие успехи.

6. Будьте терпеливы. Не ругайте за ошибки, а спокойно показывайте и объясняйте снова.

Использование музыки в период адаптации детей к детскому саду

Ваш малыш растет и приходит время отдавать его в детский сад. Но ведь для маленького ребенка такие перемены – большой стресс. Как же сделать так, что бы адаптация к новому образу жизни прошла легко и безболезненно?

Одним из тех факторов, которые помогут ребенку привыкнуть может стать музыка. Любой человек замечал, что та или иная мелодия оказывает влияние на его настроение, изменяя его. Для более открытых и эмоциональных детей ее действие будет сильнее.

Лучше всего для адаптации подойдет классика и детские песенки. Причем применять такое средство лучше всего различными способами.

Вряд ли ребенок полюбит классическую музыку, если его усадят на стул и буквально насильно заставят ее слушать. В таком случае он ее просто-напросто возненавидит. Идеальным вариантом станет тот случай, когда мелодии Бетховена, Баха или Чайковского будут ненавязчиво звучать «фоном» в доме.

У классической музыки есть одно очень полезное свойство – она удивительным образом помогает уравновесить душевное состояние, приобрести гармонию. А ведь именно это и требуется малышу.

Кроме того, детей в детском саду приучают к искусству, играя некоторые произведения, например, на пианино. Услышав знакомые «домашние» мелодии, ребенок сразу почувствует себя увереннее.

Хорошим помощником будут и детские песенки. Во-первых, они милые и веселые, легко поднимают настроение. Во-вторых, в детском саду их тоже поют, и ребенку будет приятно осознавать, что он уже знает слова. В-третьих, он может петь их со своими новыми товарищами.

Любимые мультфильмы – одна из любимых тем среди детей. Песенки из них помогут ребятишкам найти первые темы для начала общения.

Очень важно правильно подбирать музыку. К сожалению, многие мультфильмы сейчас достаточно жестоки, и лучше всего включать мелодии из проверенных временем мультфильмов вроде «Винни-Пуха», или «Летучего корабля».

Важен и подбор классики. Помните, что вы стараетесь для ребенка – «Реквием», несмотря на его гениальность, вряд ли будет тем произведением, которое поможет малышу привыкнуть к изменениям в жизни. Мелодии должны быть не очень грустными, легкими.

Музыка – это прекрасная часть искусства. Она может многое – главное знать, как сделать ее своим помощником.

Особенности занятий музыкой с детьми раннего возраста.

Дети раннего возраста имеют краткосрочную память, их познавательная деятельность сосредотачивается ис­ключительно в «данный момент». Ребенок видит и по­знает только то, что видит и ощущает. Он не учитывает и не осознает прошлое и будущее, не может опираться ни на чей опыт, поэтому играет, действует, живет «здесь и сейчас».            

     Ребенок может смеяться и сразу рассердить­ся, если кто-то засмеялся рядом, он может взять игрушку и попытаться забрать другую. Он не может самостоятель­но сделать осознанный выбор каких-то занятий, а дей­ствует сиюминутно, ситуативно. Малыши с трудом вос­принимают все новое (вспомним первые дни посещений дошкольного учреждения).

      В то же время маленький ребенок открыт всему, что его окружает, и способен узнавать знакомые предметы, начи­нать действовать (бегать или пританцовывать) под знако­мую мелодию, поскольку для ребенка очень важен процесс восприятия и узнавания уже знакомого.

       Основные задачи музыкального  воспитания детей  2-3 лет состоят  в том, чтобы создать благоприятную, радост­ную атмосферу и побуждать детей к активности  в подпевании,  движе­ниях под  музыку,  играх  и плясках, а так же прививать интерес и любовь к музыке,  различать контрастные особенности ее звучания   (громко - тихо, высоко – низко, тембр и т. д.), разви­вать эмоциональную отзывчивость, музыкаль­ную память и слух.

Формирование активности в музыкаль­ной деятельности - основная задача воспитания детей этого возраста.

   Музыкальное воспитание детей 2-3 лет имеет свои особенности. В этом возрасте у детей проявляется боль­шой интерес ко всему окружающему. Малыши наблюдают за взрослыми, за игрой других детей, за всем, что проис­ходит вокруг них. Дети очень активны и подвижны, у них совершенствуются основные виды движения: ходьба, бег. Происходят большие изменения в развитии речи и в ум­ственном развитии, увеличивается словарный запас. Речь становится не только средством общения с взрослыми, но и средством общения с другими детьми. На третьем году жизни совершенствуется восприятие, в  результате раз­вивается произвольное внимание. Поэтому, осуществляя  музыкальное  воспитании детей, необходимо учитывать эти особенности психического и физического развития.

     Программа музыкального воспитания детей 2-3 лет отличается своей специфичностью. Дети этого возраста не способны долго сосредоточиваться на каком-либо од­ном виде деятельности. Поэтому на занятиях необходимо своевременно обеспечивать смену различных видов му­зыкальной деятельности. Содержание музыкального заня­тия должно быть разнообразным, интересным, доступным для понимания, эмоционально ярко окрашенным. Когда ребенок испытывает радостные эмоции, у него возникает интерес к музыке, формируется музыкальная восприимчивость и развивается музыкальная активность.

     На занятиях органично используются такие виды музыкаль­ной деятельности, как слушание музыки, музыкально-рит­мические движения, подпевание, игры и пляски  по показу  взрослого.

    Малыши приходят в детское учреждение из семьи. Из привычных домашних условий они попадают в со­вершенно другую среду, где их встречают незнакомые взрослые, где находятся еще и другие дети. Для них это стресс. Роль воспитателя здесь очень высока, в том числе и в музыкальном воспитании. Музыкальная де­ятельность должна проходить не только на занятиях, но и в повседневной жизни. Для этого необходима тес­ная работа музыкального руководителя и воспитателя.